یک ورود برای کل دانشگاه. ورود یکپارچه و تأیید دومرحلهای را الزامی کنید و ورود را فقط از شبکههای خودتان مجاز بدانید.
Dvina برای آموزش
دوشنبهای بهتر در دانشگاه.
استادان، کارکنان و دانشجویان دستیاری دارند که درسها، فایلها و تقویمهایشان را میشناسد. تیم فناوری اطلاعات دانشگاه هم ابزارهای لازم برای مدیریت آن در مقیاس هزاران کاربر را در اختیار دارد.



ایمیل کمتر.
وقت بیشتر برای ملاقات با دانشجویان.
دانشجویان
با برنامهٔ خودتان درس بخوانید.
نیمهشب، بعد از تحویل آخرین سفارش، بیست دقیقه وقت دارید؟ یک آزمون کوتاه از فصل این هفته بخواهید و در خانه، روی لپتاپتان تمامش کنید.

همهٔ رشتهها
هر درس، روش خودش را دارد.
از محاسبهٔ سرعت تزریق تا نامههای جنگ داخلی آمریکا، هر دانشجو متناسب با نیاز درسش مطالعه میکند و همان Dvina با روش او همراه میشود.


مکنزی بین شیفتهای بالینی، تمرین محاسبهٔ سرعت تزریق میخواهد. Dvina ماشینحسابی میسازد که هر مرحله از محاسبات او را بررسی میکند.
برنامهها
با کلاس شما هماهنگ است.
Dvina به همان برنامههایی متصل میشود که دانشگاه شما از آنها استفاده میکند؛ تیم فناوری اطلاعات تعیین میکند هر تیم اجازهٔ اتصال به کدام برنامهها را دارد.
برای تیم فناوری اطلاعات دانشگاه
فهرست کاربران، همگام با تغییرات.
روز اول ترم پاییز، صف تا بیرون ادامه دارد؟ همه از طریق سامانهٔ احراز هویت دانشگاه وارد میشوند و با تغییر ثبتنامها، حسابهای کاربران بهطور خودکار اضافه یا حذف میشوند.



ظرفیت برای همهٔ کلاسها. یک سهمیهٔ مصرف مشترک برای کل دانشگاه داشته باشید، برای هر گروه آموزشی یا هر فرد سقف تعیین کنید و گزارش مصرف هر تیم را بهصورت سهمی از کل ببینید.
سازگار با سامانههای شما. برای ابزارهای خودتان توکنهای دسترسی با مجوز خواندن یا نوشتن بگیرید و هنگام پیوستن افراد یا تغییر در اشتراکگذاری، وبهوکهای امضاشده دریافت کنید.
پنهانسازی اطلاعات برای همه. پنهانسازی اطلاعات شخصی را در همهٔ گفتگوها، برای همهٔ دانشجویان فعال نگه دارید.
حریم خصوصی
کارهای دانشجویان متعلق به خودشان میماند.
از گفتوگوها هرگز برای آموزش مدلها استفاده نمیشود و تیم فناوری اطلاعات میتواند پنهانسازی اطلاعات شخصی را برای همه الزامی کند.

Dvina را به دانشگاه بیاورید.
دربارهٔ تعداد کاربران، ورود و راهاندازی در مؤسسهٔ آموزشی خود با تیم ما گفتوگو کنید.
گفتوگو با تیم فروشبیشتر کشف کنید.



















